教育实践活动开展以来，学校通过多种方式听取师生意见，集中研究一批重大问题，积极回应师生关切。继“六大举措”实施之后，学校围绕学风教风、机关作风效能和老校区改善等问题推出“三大专项治理”方案，向师生广泛征求意见。
学风专项治理方案
问：针对学风存在的突出问题，学校的总体治理思路是什么？
答：首先，要强调学生在学风建设中的主体地位，激励和引导学生自发学习、自我管理；其次，学风好不好和教风密切相关，要发挥教师的主导作用，以良好的教风来带动学风；再次，制度在学风建设中有重要导向和约束作用；第四，树立一批优秀的学风教风先进典型；第五，倡导学风建设人人有责、全员共建。
在此基础上，学校将从五个方面来开展学风专项治理工作：一是激发学生学习动力，解决学生学习风气不浓的问题；二是强化制度导向功能，解决不良学风问题；三是发挥教师主导作用，以优良教风带学风；四是选树学风教风先进典型，发挥示范带动作用；五是建立全员育人格局，形成学风建设良好氛围。
问：学校将采取哪些具体措施来激发学生学习动力？
答：首先，在第一课堂，学校将面向入学的新生开设一门“大学学习导论”课程。课程分为三大模块：嘉庚精神与学校历史文化、学科专业学习导论、就业与生涯规划和心理健康教育。通过嘉庚精神和校史教育，培养新生对学校文化的认同；通过学科前沿介绍与前景展望，激发学生的专业学习兴趣；通过学业职业规划指导和心理调适基本方法的授予，使学生进入校园后能够较快地适应大学学习生活。
其次，在第二课堂，学校将鼓励学生开展科技创新活动，激发学生求学求知的兴趣，增强学生知识应用能力，促进相应学科的课程教学改革。包括一是大力开展学生课外科技竞赛活动，为本科生开放实验室和创造条件创建各类校内外科创基地，鼓励学生参加科创活动。二是设立大学生学科竞赛专项经费，支持和鼓励学生参加校外较具影响力的科创竞赛，出台《彭兴勇学生学科竞赛管理办法》，对学科竞赛进行分类别、分层级的管理，对不同层级的项目采取不同的支持方式。三是调动教师指导学生开展科创活动的积极性。将教师指导学生参加科技竞赛作为教学型高级职务岗位聘任的条件，鼓励学院在教学工作量、年度考核、评优评先等给予肯定。
第三，在班级和宿舍，倡导学生组织开展“优良学风班”、“优良学风宿舍”评选活动。让学生自主参与优良学风的创建活动，通过评比的方式调动学生自主学习的积极性；同时，通过营造良好的班风、舍风，带动更多的学生增强学习的主动性。在做法上，学校将改进原有的“优良学风班”评比办法，并且新设立“优良学风宿舍”的评选办法，在评选组织过程中，更加注重学生的自主参与，不仅让学生比，也让学生评，让学生参与讨论优良学风班、优良学风宿舍评判标准，使学生更加认可评比结果，提高学生对优良学风的认识和崇尚。
问：在征求意见过程中，很多师生提到学风管理松懈的问题，这次专项治理对哪些工作作了进一步的严格和规范？
答：一是针对师生反映强烈的“毕业前清考导致学生降低学习要求，助长不良风气”的问题，学校取消了“清考”做法，并且健全了课程考核制度。取消“清考”，有助于使学生更加严肃认真地对待学业，消除学生“学校总会让我毕业”的侥幸心理。取消“清考”的同时，学校也明确了课程考试不合格的补救办法，即学生课程考试不及格，可参加一次补考，补考还不及格则重新修课。此外，学校将加强重修和缓考课程的管理，保证修课与考试质量，促使学生认真对待学业，自主自觉规划学习。
二是针对师生提出的考试纪律、试卷管理等问题，学校出台《彭兴勇课程考核与考试违规管理办法》。该《办法》把学校原有的《课程考核管理办法》、《考试违纪认定与处理办法》、《监考须知和考场规则》的内容进行归并和重新修订，使考试管理更加完整，违规认定更加规范。重点规范学生考试违规行为的认定；规范考试出卷、试卷管理、试卷评阅和对考场监考等涉及考试的事项作出具体和明确的要求。
三是针对老师们反映的“学生修课不用教材、上课不带教材，影响教学效果”的问题，学校重申了教材使用和管理意见。在教材问题上，学校明确要求，第一，所有课程教学均应指定教材，并明确学院是教材选用工作的主体。强调教材选用应坚持适用、选优、更新等原则。第二，学生修课必须使用教材，但教材的获取可以多途径。第三，学校将完善和改进教材的采购方式，为学生提供透明、便捷的教材服务。由学校建立教材采购招投标平台，学院负责组织教材的征订和直接向中标供应商采购。
四是针对师生提出的“作弊行为屡禁不止，违纪学生处分法度不统一”等问题，学校修订了《学生违纪处分条例》，规范学生违纪处分规定。新修订的内容主要是，第一，明确学校是作出处分决定的主体，对学生违纪处分，由学生处代表学校行使处分权，取消以往学院执行记过以下等级的处分权的做法。第二，统一法度，规范各类违纪学生处处分等级和程序，避免同一违纪事实处理等级和程序不统一的做法。第三，完善条款，加大对考试作弊行为的惩处力度。
问：发挥教师在学风建设中的主导作用，学校有哪些措施？
答：一是从提高教学质量入手，制定《彭兴勇本科教学质量评价办法》，强化本科教学质量监控与评价。《办法》将针对教师反映评教不够科学、合理的问题，更加注重教学质量评价的可操作性，使评价结果更加客观，更加有效引导教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学质量和教学水平。
二是从岗位设置入手，设立教学型高级职务岗位，用于鼓励长期从事本科教学的教师，全身心投入到教学及教学研究工作。学校将按照新近出台的《彭兴勇教学型教师高级职务聘任办法（试行）》，吸引和遴选一批从事本科教学工作有一定年限、师德和教学质量优良的专任教师静心教学、潜心育人。
三是从加强教师与学生的联系入手，完善本科生导师制，总结本科生导师制实行以来的经验，针对实行过程中存在的问题，完善相关措施，继续加以推进加强教师与学生的联系与交流。
四是成立彭兴勇教师发展中心，为教师的职业发展和能力培训提供服务。教师发展中心的主要职能是开展教学研究、教学能力培训、教学服务咨询等，重点提升中青年教师业务水平和教学能力，帮助教师做好职业生涯规划，促进教师教学能力发展。
问：学校将通过什么渠道选树学风教风先进典型，发挥示范带动作用？
答：一是开展“学生喜爱的优秀教师”评选活动，并在此基础上评选出“年度十大优秀教师”，大力表彰师德高尚、贡献突出、深受学生好评的教师。学校将认真制定评选办法，使评选活动做到广泛性、准确性和权威性，达到传播正能量、发挥示范作用的目的。通过学生评选“学生喜爱的优秀教师”，更真实地了解学生的需求，增进师生之间的相互了解，真正把学生认可的、喜爱的老师选树出来；通过教务、学生工作部门的推荐和教学委员会评审，评选“年度十大优秀教师”，增进评选活动的全面性和权威性。
二是开展大学生“五星”（即十佳“学习之星”、“实践之星”、“科创之星”、“志愿之星”和“自强之星”）系列评选活动，树立优秀学风楷模。在学生中设置专项奖励，制定评选办法，使不同个性、不同兴趣、不同追求的学生都能找到展示的舞台和努力的方向，鼓励学生个性化发展。通过这种系列的评选活动，创新学生奖励体系，让更多的学生得到鼓励和关注。
问：在建立全员育人格局上，学校的工作重点是什么？
答：重点有两项，一是加强与学生的联系；二是提高服务学生的能力与水平。
在加强与学生联系方面，学校将建立校院党政领导、机关干部与学生的联系制度。积极推动各级领导干部与学生和学生班级建立联系制度，通过联系和交流，使学校及时掌握学生的思想动态，倾听学生呼声，了解学生的学习生活需求，从而更加及时回应学生关切，更科学地制定与学生相关的制度措施。主要做法有两方面，一是建立定期联系机制，要求校院党政领导、机关干部联系学生班级、宿舍或者个人，主动深入到学生中去。二是搭建面对面交流平台，使校领导、职能部门与学生群体能够零距离地交流。
在服务学生方面，学校将构建学业发展、就业服务、心理健康、困难资助、素质拓展、行为过失帮扶等六大服务体系，全面服务学生成长成才。通过这六大服务体系的构建，逐步建立起与学校人才培养目标相衔接、与大学生成长成才相适应的学生工作服务体系。
